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音乐听课记录(浅谈音乐教师怎样听课评课)
2022-09-05 07:09新闻
简介 听课和评课是我们进行音乐教学研究的一种经常性的活动,它是我们切实开展教法、学法研究、教学改革实验、经验交流的重要形式和途径。坚持经常性的听课、评课活动,对于我们每...
听课和评课是我们进行音乐教学研究的一种经常性的活动,它是我们切实开展教法、学法研究、教学改革实验、经验交流的重要形式和途径。坚持经常性的听课、评课活动,对于我们每个教师都是十分必要和有益的。备课是上好课的前提,很重要;上课是实施教案的实践活动,更重要。备好课不一定能上好课。教师上课绝不是机械的背诵教案,而是把教案上的文字变成具有个人特色的、符合学生实际的、形象生动的语言。教学是一门科学,又是一门艺术,这是一种复杂的创造性的劳动。更重要的是,上好课是提高教学质量的重要环节。我们每个教师务必花大力气去探索、研究和改革,要做到这一点,又必须开展互教互评、互帮互学活动,以做到取长补短。
一、怎样听课
听课就应该认真听、仔细想、简要记(录)、及时批(注)。这是一种眼、耳、手、脑并用的综合性劳动。
认真听,就是不交头接耳、不左顾右盼、不提前离开,听课者应合着上课者的节奏。仔细想,就是这样想,教者提出的问题是一个什么样的问题?他是怎样讲解的?如果是我,我将怎样讲解?这个问题应该如何讲才好?最后把想的凝点落脚在“这一问题的解决给予了学生什么,学生获得了什么知识,培养了什么能力”上。
简要记(录)就是把课堂上重要的、主要的东西简明地记录下来。他不同于详录,详录就是录音或录像。简录可分四个部分,即课题记载,(包括班级、任教教师、听课时间、教学内容以及课型等):教学过程记载,(包括准备练习、导入新课、解决重难点、拓展创编等各步的实施情况,特别要注意课堂设问的主要设计);评注记载,它相当于改作文的眉批,边记录过程边批注,提出个人对某环节的看法,趁热打铁,不失时机;全课简评记载,全课听完后,应迅即作一个全面评估,特别是连续听几节课的,课间十分钟也应抓紧,以避免忘怀和混记。
二、怎样评课
从研究的角度讲,评课比备课、上课还要重要。一堂成功的课,要评出成功的地方,探求成功的诀窍,找出美中不足,以便宣传学习。一堂不成功的课,要评出问题的症结所在,研究改进的方法,并找出不足中的足处,以便对症下药。这样做,对执教者和听课者都将受益不浅。
要评课,首先要弄清一堂好课的标准。一堂好的课,标准可以拟出十条二十条,也可以有七条八条,但归结起来无非三条,即目的明、方法当、效果好。弄清这样一个尺码,评价就有了标绳。要评课,第二要弄清评什么。有了一堂好课的标准,就有了评课的内容。如果将其标准具体化,就应从以下五个方面去评议。
1、面向全体,教书育人。
溶音乐教育与教养于一体,把德、智、能有机结合,互相渗透,相互补充。这是衡量一个教师教育思想和理念是否端正的重要方面。我们要通过教学这个手段,去激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的审美能力,陶冶学生的情操,培养他们顽强的毅力,帮助他们树立远大的志向和理想等等。要求教师因材施教,因人而异。采取的方法或开门见山,或画龙点睛,或潜移默化。它是在教学的全过程中体现出来的。
2、评价教师驾驭教材的情况。看一个教师驾驭教材的情况,主要看其目的要求是否明确,是否符合课程标准的要求,是否适合本班的实际,看其重点是否突出,难点是否突破,设问是否科学,能力是否有培养。突出与突破,不单是看教案中是否写进去了,也不是看授课之前是否宣布了没有,而是指在教学的全过程中体现了没有,实现了没有。
3、评价教学方法是否得当。俗话说,千个师傅万个法,教学有法但无定法。无论教者用的是哪一种方法,只要他不落俗套,不套模式,不是机械照搬或死扣环节,而是灵活机动,注意调节,符合实际,面向全体,启发得当的,就是教学方法好。一堂好的课,往往不是一种方法的沿袭,而是几种方法的综合使用或交替使用。
4、评价教学效果。评价一堂课的教学效果是否良好,不仅仅只看一堂课中学生回答问题的准确率,这首歌曲唱会了没有,律动是否会做,还要看对学生在音乐学习和审美鉴赏能力上是否有培养。要从德、智、能上全面衡量,全面评价。
5、评教师的教学态度。教学态度包括教师的仪表、语言、举止、板书、情感、应变等等。实际上,这些是一个教师的功底所在,修养所在。因为教师是为人师表的,所以,教师的言谈举止都要讲究一些。同时,教师的教态好坏往往会直接影响到学生的学习情绪和学习效果,是我们评课不可忽视的重要方面。
我们的评课,旨在讲究实效,既不要迫求形式,也不能走过场,要不拘形式,采用灵活多样的方法。为了使评课活动有效开展,还必须注意以下几点:1、要充分肯定成绩。无论教者与听者,都应从一节课的教学中,找出成功的地方,提炼可以借鉴的经验,总结带规律性的东西,上升到理论认识,以便由此及彼,由表及里,为他所用。2、要一分为二看问题。说一节课上得好,绝不是什么都好,也不能人云亦云,随声附和。还要看到该课的不足之处。特别对那些知识性错误,无论是教师教错的,学生答错的,或是顾此失彼的东西,都应客观地提出来予以指正。指出一节课的问题,要着重于主要问题的主要方面,不能纠缠一些鸡毛蒜皮之类的东西。3、评议的落脚点应放在教法与学法的研究上。研究课堂教学就是要研究如何提高课堂的教学效率。研究时要形成一种民主空气,各抒己见、各尽所长。对说理性问题要力争立意明确,说理充分。而表意要推心置腹,使人容易接受。
三、经常开展听课评课活动
开展听课和评课,一定要制定计划,形成制度,蔚然成风。每个学期,学校可以以艺术教研组为单位,不管是考查课、研究课、还是观摩课、公开课,安排有序,互相听课,形成一个相互学习,共同研究的好风气。在开展听课评课活动时,有时还可以邀请学生参加评议,要真正改进教学方法,还必须虚心倾听学生的意见。让学生来参加我们的教学研究活动,也是教学改革的一个重大突破。
在开展听课评课活动时,要发扬正气,不要尽说恭维话也不要吹毛求疵,要实事求是,直言不讳。使教学研究活动沿着正确的轨道进行下去。
对于执教者来说,也应积极、主动地参与到评议活动中去,虚心倾听各方面的意见,对不同的意见,也应该充分发表,可以争辩,解答或解释,总的指导思想还是一句老话,言者无罪,闻者足戒,有者改之,无者加勉。
总之,开展听课评课活动,是深入进行教学改革的重要途径,是我们学校管理的重要方面,是提高教学效率和质量的重要手段,我们要持之以恒,坚持不懈地开展下去。
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