幼儿园教研活动制度(如何有效地开展幼儿园的园本教研工作)

科学开展幼儿园的园本课题研究，是教师专业化发展的有效阶梯和成长平台，可从四方面进行科学开展。 1、深入落实。园本课题研究活动，要突出园本课题研究的时效性和过程性，活动内容以本园的特色活动为主，让园本课题研究真正的落到实处;要体现全园小朋友的参与性，人人有活动，班班有亮点;要体现活动的多样性和趣味性。让幼儿园的园本研究活动从室内走向室外，从幼儿园走向家庭。家园共育，共同促进小朋友的身心得到更高更快地全面发展。纸上谈兵，是不会有任何成效的，课题的研究是需要过程的、是需要时间积累的，研究的成果是需要论证和完善的。 2、突出特色。依照幼儿园的园本活动课题研究，各班级要认真结合本年段小朋友的年龄特点和发展需求，有的放矢的开展研究，突出本班级的研究特色。通过园本课题研究，让小朋友及教师均有不同程度的发展和进步。例如：有的幼儿园的园本特色研究 是艺术活动，有的是体育活动，有的是手指操等，无论园本的特色活动研究的是什么，最重要的一点就是突出特色，要也众不同，要高于同类幼儿的的平均水平，这样的园本活动作为课题研究才是有价值的、值得推广和宣传的。 3、常态研究。课题组教师可经过细致研究和合理安排，将幼儿丰富的活动与课题研究内容科学融合，教师按照《指南》中幼儿发展的各项目标，认真组织各项活动内容，形成一种常态化的研究氛围。课题的研究是不能轰轰烈烈地开始，悄无声息的结束，不作为常态研究的园本课题是不会有任何提高和发展的，正如“昙花一现”，只有作为常态研究的园本课题才能经得起推敲和考验。 4、管理规范。幼儿园要“以促进教师专业发展为平台”、“以幼儿五大领域兴趣课堂”为载体，采取科学有效的措施，大力加强幼儿园的教育科研工作，努力做到“四化三有”：科研制度规范化、科研设施齐全化、科研管理常态化、科研培训多样化;形成人人有课题、班班有特色、年年有提高的发展趋势。

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