社会教育概念(山西的基础教育在全国是什么水平，你怎么看)

仅供参考：

一、山西省基础教育现状及存在的问题

山西地处黄河中游,人口3100多万,是我国中西部地区,一个经济欠发达的省份。造成山西落后的原因固然很多,但从根本上讲,是教育发展整体水平较低和劳动者整体素质不高。

1.山西教育事业发展的适度性不够

从目前来看,山西教育事业的发展更多地体现为一种外延型的发展形态。一方面,它的平均每万人口拥有的基础教育的在校生数均超过全国平均水平,普及每万人口教育的进度不断加快;另一方面,小学毕业生升学率只有84%(约有1/4的县还不达30%),贫困县数已经占全省总县数的51%,这些地区的基础教育的有效投入严重不足认知发展的过程和情感交流的过程,二者相互作用并交织在一起,构成教学过程的运行机制。情感认识构成了认知过程的动力系统,认知过程促进了情感的内化和升华,认知过程与情感过程的有机的独特的结合,才能产生超乎寻常的教学效果。

在教学活动的终极目的上,我们关注科学技术的发展,社会生活的变迁;更关注儿童本身,关注儿童的人生幸福,儿童对社会变迁的主动适应;我们也关注儿童知识的获得,技能的掌握,以及儿童创新能力的生成。

3.积极推进教育技术装备现代化

教育技术装备现代化是教育现代化工程的重要内容和显著标志。它和教育观念、教育发展水平、教学体系、师资队伍以及教育管理的现代化是相互促进、相辅相成的。教育实践表明一带,青年教师一进校,就选派优秀教师做“师傅”。二帮,帮助他们树立献身教育的思想。三推,抓住机遇,创造条件,推动他们在各类公开课中“亮相”。四考,达标考核、综合评估、课堂形象展评、基本功考核。

(3)营造科研氛围

请专家举办教科研基础知识讲座,借助“课题”这个载体,大兴研究之风,让教师对自己的教学活动进行反思和重建,成为教学研究者。

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