劳动教育课题研究(新时代大学生如何涵养劳动情怀)

从认知层面，提高大学生的劳动认识。劳动既是人类创造并积累财富的过程，也是人类自身自我创造、自我完善的过程，劳动分为体力劳动和脑力劳动。习近平总书记指出：“在我们社会主义国家，一切劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励；一切创造，无论是个人创造还是集体创造，也都值得尊重和鼓励。”作为农业院校的大学生，我们既要认知脑力劳动，也要正确认知体力劳动，这是农业的属性决定的。农业是我国的基础性行业，中华文明的基础是农耕文明，当前“三农”问题是我国全面建成小康社会的关键，作为农业院校的大学生要正确认识劳动在解决“三农”问题中的重要作用，在职业选择的过程中，不能拈轻怕重，要勇于投身农业现代化建设的第一线，把个人理想融入国家理想，以自己的实际行动为实现中华民族伟大复兴的中国梦勇作贡献。

　　从情感层面，增强大学生的劳动感情。劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。习近平总书记指出：“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。”作为农业院校的大学生，要培养学生对劳动的感情，扎根大地，服务三农的情怀。厚德载物是对大地品格的最好诠释，春种秋收是农业给人类的最好馈赠，勤劳朴实是广大农民的优秀品格，作为农业院校的大学生要热爱农业、了解农村、体谅农民，要有对自然的敬畏、对生命的感恩、对劳动的尊重，只有这样才能激发青年学生为农业事业奋斗的理想与情怀，从而投身三农事业。

　　从行为层面，培养大学生的劳动技能。习近平总书记指出：“一切劳动者，只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，掌握一手好技术，就能立足岗位成长成才，就都能在劳动中发现广阔的天地，在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。”作为农业院校的大学生，要扎实地学好专业理论，用理论指导实践，以诚实劳动创造价值；要积极参加实验实习、科学研究等实践教学环节，提高实践动手能力，为职业生涯打下坚实基础，以勤奋劳动服务“三农”事业；要勇于投身社会实践、志愿服务、科技创新等劳动实践中，掌握劳动技能，提高专业素养，以科学劳动促进农业发展。

　　从机制层面，涵养大学生的劳动情怀。培养德智体美劳全面发展的农业人才，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入德智体美劳全面培养的教育体系，建立起学校教育、家庭教育和社会教育相互融合，专业教育、知识学习和技能实践相互贯通，农科教与产学研相互协同，劳动课程第一课堂、社会实践第二课堂、校园文化第三课堂相互补充的劳动教育格局，贯穿劳动体验、技能训练、社会服务、职业指导四条主线，完善政策制度、标准质量、人员队伍、条件保障、评价监测等五个支撑，着力营造全人全面全体全程全方位的具有农业院校特色的劳动教育良好生态。

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